Propuesta didàctica.

Como trabajo final  elaboraràn una Propuesta didàctica que incluya lo siguiente:

1. Portada.
2. Introducción
3. Justificaciòn (por què, para què)
4. Fundamentaciòn teòrica (Teoría del aprendizaje que sustente el trabajo)
5. Contexto de aplicaciòn.(ubicaciòn de la escuela, tipo de poblaciòn, nivel socio-econòmico
6. Para quiénes: diagnóstico de alumnos, grado, edad, número de  alumnos por sexo.
7. Descripción de los elementos de la propuesta:

• Nombre del proyecto.
• Campo formativo
• Asignatura
• Propósito(s) general (es)
• Competencias
• Aprendizajes esperados
• Contenidos:conceptuales (conocimientos),instrumentales(habilidades) y actitudinales (valores)
• Actividades (secuencia didàctica):actividades iniciales, desarrollo y cierre.
• Recursos didàcticos
• Evaluaciòn
• Producto final

Conclusiones.
Bibliografìa.
Anexos.

Debe ir en la carpeta de evaluaciòn.

 

 

   

 

    

 

Þ

 

Criterios de acreditaciòn.

Muchachos
Ya se los mencionè en la primera sesiòn, sin embargo para que no queden lo  pongo en este espacio.

Criterios de acreditación:

Para acreditar el módulo, se tomarán en cuenta los siguientes aspectos que se evaluarán en cada una de las sesiones: 

Criterio	Puntaje
Asistencia	5 %
Lectura y tarea designada para cada sesión	20 %
Participación individual fundamentada	20%
Participación en el blog	10%
Participación en las actividades grupales	20%
Producto final de la experiencia formativa	25 %
Total	100 %

 

 

Los estilos de aprendizaje.

Hola muchachos:
Recuerden las lecturas que vamos a analizar en la sesiòn 4, ademàs les pido que consulten èl link que les proporciono
http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html

en este link vamos a encontrar informaciòn sobre los estilos de aprendizaje, la actividad que van a realizar es la  siguiente:

Comentar en el blog:

¿Por què es necesario conocer los estilos de aprendizaje?


Para la cuarta sesiòn a manera de cierre de las teorìas vistas deben hacer lo siguiente:(mìnimo dos cuartillas)
Elaboraciòn de un producto de manera individual donde mencionen que les aportaron los contenidos revisados sobre los teòricosque recursos emplearían y cómo los aplicarían en su práctica docente.

Aviso

Muchachos:

Si tienen la Antologìa del Mòdulo que compartimos por favor llevenla a la sesiòn, rescatè algunas lecturas para trabajarlas son la lectura VII, VIII y IX.

Lecturas de Ausubel

Este es el link para las lecturas de Ausubel

https://skydrive.live.com/redir?resid=BFDFABAFE7A60508!1206&authkey=!APjAbf3cK16BOCU

Sesiòn 2

Muchachos en este link descargan las lecturas de la Sesiòn 2:


https://skydrive.live.com/redir?resid=BFDFABAFE7A60508!1177&authkey=!APvP7_DdB1mT_No

Recuerden llevar los archivos de la sesiòn 1 porque vamos a analizar por equipos las lecturas de la 1 a la 5

Sigo esperando.

Muchachos:
No me ha llegado el correo del grupo, recuerden que es la manera de comunicarme con ustedes.
Algunas lecturas de la sesiòn 1 las vamos a analizar en la Sesiòn 2, asì que recuerden llevarlas en la memoria.

Primera participaciòn en el blog.

Video 3

Grupo 38 primera participaciòn en el blog.

Video 2

grupo 38 Primera participaciòn en el blog.

Hoy vengo cargada con una maleta de emociones y me voy directa al colegio, sí a ese donde estabas cuando tenias 3 o 4 añitos, ¿te acuerdas?

Sí, a ese quería llevarte y me siento a tu lado para hacer postales lindas del día del padre, disfraces de ranita hechos a mano, cartulinas llenas de dibujos y colores y figuritas de plastilina y moldes de barro…

Ahora que ya estamos aquí sentados me gustaría que recordaras o hicieras el esfuerzo, de pensar en algún día que te haya marcado especialmente, ¿lo recuerdas? Puede haber sido un día sin importancia, que te cueste llegar a él, o sin embargo un día que nunca más hayas olvidado, pero seguro hay alguno que te trae alguna emoción…y entonces, te miro y te pregunto si alguno de tus compañeros fue consciente de lo que te estaba pasando, si se lo contaste a alguien, o si el motivo de haberlo recordado fue precisamente relacionado con alguno de tus amigos, alguna tristeza, alguna risa descontrolada, la frustración de no conseguir hacer alguna de esas figuritas de plastilina, o la sensación de que algunos compañeros te escondían algo y estabas fuera de juego. . .
Tienes tiempo para pensarlo no hay prisa y mientras tanto aquí te traigo estos vídeos, creo que bastará con que veas el primero (te dejo los demás por si tuvieras curiosidad) que encontré hace unos días sobre como educa un profesor de una escuela primaria en Japón y a mi también me dejó pensando en que hubiera sido de mi si hubiera habido algún profesor que me enseñase a no darle importancia a no saber hacer dibujos tan bien como los otros, a no intentar esconder que en realidad también quería gustarle a todo el mundo y me dolían algunos secretos de amigas, a poner en un cuaderno todas las historias y pensamientos que mi mente imaginaba mientras me aburría mirando por la ventana, a decirme que estaba allí, en aquella clase simplemente para ser FELIZ, como en esta vida. . .

¿Crees que hubieras necesitado educación de las emociones? ¿Emocionarte aprendiendo? ¿Sentir como aprendes de las emociones de los otros? ¿Saber desarrollar mas la empatía e identificar rápidamente lo que le pasa a tu compañera del trabajo? ¿claves para saber cuando una emoción negativa ocupa demasiado tiempo en tu vida?

 

Muchachos despuès de ver los videos o alguno de ellos, escriban un comentario sobre las emociones en el nivel que laboran. este es el video 1.

Archivos de la sesiòn 1

Muchachos:
En este link pueden descargar los archivos de la sesiòn 1 de la experiencia formativa que compartimos:

https://skydrive.live.com/redir?resid=BFDFABAFE7A60508!1155&authkey=!ANPUQbtuolAA-uI

Sesión 1

Acercamiento al  desarrollo del niño

 

Propósito:

 

Identificar las principales características del desarrollo cognitivo y socioafectivo  del niño en la etapa de la educación primaria, mediante el análisis de las teorías del desarrollo del niño.

 

Competencias a favorecer:

Ø  Comprende las diferentes teorías del desarrollo del niño y que fundamentan los procesos de construcción del conocimiento en los alumnos en etapa escolar.

 

Ø  Identifica las características del desarrollo cognitivo y socioafectivo de  los alumnos en la etapa de la educación primaria.

 

Ø  Reflexiona sobre la importancia de analizar los factores internos del niño, que favorecen u obstaculizan el aprendizaje de contenidos escolares y la interacción con sus compañeros y el profesor.

Aprendizajes esperados

 

·         Analiza las características de las teorías psicológicas del desarrollo del niño.

 

·         Identifica en tus alumnos características bio-psico-sociales, afectivas y emocionales  y las confrontes con la teoría.

 

·         Comprende el planteamiento del desarrollo del niño integrado en el plan de estudios de la RIEB.

 

·         Identifica los factores internos del niño que favorecen u obstaculizan el aprendizaje de contenidos escolares y la interacción con sus compañeros y el profesor.

 

 

Contenidos

Conceptuales:

 

·         Teorías del desarrollo

·         Características bio-psico-sociales y afectivo-emocionales de los niños de educación primaria

 

Procedimentales:

·         Manejo de conceptos, discriminación, reflexión y análisis.

 

Actitudinales:

·         Apertura ante los diferentes planeamientos de las teorías del desarrollo

·         Respeto a las opiniones de los compañeros

·         Trabajo y aprendizaje colaborativo al compartir puntos de vista, comentarios constructivos y aportando elementos para ayudar a la comprensión de los temas estudiados.

·         Curiosidad por profundizar en problemáticas observadas en el aula o en la escuela.

 

Productos de aprendizaje

1.    Integrar en el organizador de tareas que gusten, las conclusiones de cada lectura por equipo, considerando:

-      Principales características

-     Justificación de la temática

-     Papel del docente

-     Palabras claves

Reporte de lectura con las siguientes características:

·         Cómo plantean el desarrollo del conocimiento del niño en el plan de estudio 2011 de educación  básica, palabras claves

Presentación y propósito general

Presentación

 

“El diplomado de Desarrollo de Competencias para la docencia en la escuela primaria, constituye un instrumento muy valioso para la actualización y a formación de los docentes en servicio de este nivel, ya que a través de la reflexión individual y colectiva de su práctica docente a la luz de los nuevos desarrollos científicos y teóricos en educación, se vincula la acción formativa a la experiencia propia de los profesores participantes para reflexionar, analizar y proponer alternativas de solución a los problemas de carácter técnico-pedagógico que intervienen en el aprendizaje de los niños en la escuela primaria. De esta manera, se contribuirá a fortalecer las habilidades y competencias necesarias para que los docentes lleven a cabo sus actividades con un alto nivel de profesionalismo” (Antología: El niño y su proceso de construcción del conocimiento, s/p).

Experiencia formativa: El niño y su proceso de construcción del conocimiento

 

Propósito general

 

El docente será capaz de:

Comprender las características de los procesos cognitivos, conocimiento social y desarrollo moral y de la personalidad de los niños de primaria, con base en las aportaciones teóricas y  la práctica educativa, mediante el análisis de las teorías del desarrollo y del aprendizaje que explican la construcción del conocimiento.

Eje transversal

Identifica las tecnologías de la información y la comunicación como recursos y herramientas de apoyo para el  proceso de aprender a aprender

 

Portada

Universidad Pedagógica Veracruzana

Diplomado:

Desarrollo de competencias para la docencia en la escuela primaria


Experiencia formativa:

El niño y su proceso de construcción del conocimiento

 

 

Asesor:

Maestra María Teresa  Ibáñez  Martínez

CRAM 3013